2024年云南省成人高考专升本《教育理论》考点——心理学简答题

一、注意的功能

1、选择功能

2、保持功能

3、对活动进行调节与监督的功能

二、引起随意注意的原因

1、对活动目的与任务的理解

2、兴趣的依从性

3、对活动的合理组织

4、个性特点

三、记忆的分类

1、根据记忆的内容与经验的对象分类：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆（动作记忆）

2、根据信息保持时间的长短分类：瞬时记忆（感觉储存记忆）、短时记忆和长时记忆

3、根据信息加工与存储的内容不同分类：陈述性记忆和程序性记忆

4、根据记忆时意识参与的程度分类：内隐记忆和外显记忆

四、短时记忆的特点

1、信息保持的时间短暂，最长不超过一分钟

2、短时记忆容量有限，短时记忆的容量为7±2个组块

3、短时记忆的信息容易受干扰

五、创造性思维的培养

1、运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性

2、培养学生发散性思维和聚合性思维

3、发展学生的创造性想象

4、鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生

六、影响问题解决的因素

1、人的知觉特点

2、定势与功能固着

3、已有知识经验

4、情绪与动机

5、个性因素

七、思维的特征：概括性、间接性

八、科学概念的掌握

1、以感性材料作为概念掌握的基础

2、合理利用过去的知识经验

3、充分利用“变式”

4、正确运用语言表达

5、形成正确的概念体系，并运用于实践中

九、压力事件应对方式

1、根据应对方式的针对性，分为对抗、淡化、自控、求助、自责、逃避、计划和自评

2、根据应对方式的目的，分为两种：一是改变应激源或个体与应激的关系，二是改变自我而不是改变应激源

3、根据应对方式的表现形式有积极的认知应对、积极的行为应对和回避应对

十、意志品质的特征

1、自觉性

2、果断性

3、自制性

4、坚韧性

十一、意志品质的培养

1、胸怀大志，确立崇高的理想

2、加强目的性教育，树立科学的世界观

3、从小事做起，在困难中磨炼意志

4、根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施

十二、动机的分类

1、按需求的种类可分为生理性动机与社会性动机

2、按动机持续作用的时间可分为远景性动机与近景性动机

3、按动机在活动中作用的大小可分为主导动机和从属动机

4、按动机的来源可分为内部动机和外部动机

十三、学习动机的激发

1、创设问题情境，实施启发式教学

2、根据作业难度，恰当控制动机水平

3、利用反馈信息，有效经行奖惩

4、合理设置课程，适当组织学习竞赛

5、正确指导学习成绩的归因，促使学生继续努力

6、提供成功的学习经验，增强学习的自我效能

十四、能力与知识、技能的关系

1、能力与知识、技能的区别

（1）能力与知识、技能属于不同现象和范畴

（2）能力与知识、技能的发展速度不同

2、能力与知识、技能的联系

（1）能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的

（2）知识、技能的掌握是以一定的能力为前提条件的

十五、智力理论

1、智力因素理论

（1）斯皮尔曼的二因素论

（2）瑟斯顿的群因素论

2、智力结构论：吉尔福特-智力三维结构理论

3、智力形态论：晶体智力和流体智力

4、智力认知论：斯滕伯格-智力三元结构理论

5、智力多元论：加德纳-多元智力理论

十六、影响智力发展的因素

1、遗传与营养

2、早期经验

3、教育与教学

4、社会实践

5、主观能动性

十七、气质类型：

1、多血质：情感丰富、思维敏捷、活泼好动、善于交往、适应能力强、缺乏耐心和毅力、见异思迁

2、黏液质：情绪平稳、沉默寡言、细致周到、自制力强、耐受力高、主动性差、缺乏生气、行动迟缓

3、抑郁质：情绪体验深刻、多愁善感、思维敏锐、想象丰富、不善交际、自制力强、举止缓慢、优柔寡断

4、胆汁质：情绪体验强烈、思维灵活、精力旺盛、勇敢果断、朴实真诚、鲁莽冒失、易感情用事、刚愎自用